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Paz y reconciliación: una posibilidad que se genera desde la diversidad cultural

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dc.contributor.advisorGonzáles Roa, Yarmith
dc.contributor.authorMolina Rubio, Lili Yurani
dc.contributor.authorPardo Salgado, Leidy Paola
dc.contributor.authorPinto Hernández, Emily Andrea
dc.contributor.authorSoler Lòpez, María Angélica
dc.contributor.authorReyes Hernandez, Lady Paola
dc.date.accessioned2021-09-10T16:56:36Z
dc.date.available2021-09-10T16:56:36Z
dc.date.issued2017
dc.description.abstractEste informe investigativo se desarrolló en el marco del programa de licenciatura en pedagogía infantil de la Fundación Universitaria Unipanamericana, dentro de la línea de investigación procesos educativos contemporáneos y la sub-línea diversidad y escuela, la cual busca determinar la incidencia de la implementación de la estrategia de diversidad cultural formulada por la UNESCO en el 2005 en la construcción de escenarios de paz y reconciliación en el aula de clase; se escogió como población un grupo de estudiantes de cuarto de primaria del colegio Pablo de Tarso de la localidad de Bosa en la ciudad de Bogotá. En este ejercicio investigativo de tipo cualitativo, se empleó el método de estudio de caso con alcance descriptivo, aplicando dos instrumentos de recolección de información: diario de campo y rejilla de observación; los cuales permitieron determinar dos categorías: primera paz dentro de la cual se reconoce la subcategoría de tolerancia trabajada desde la etnia y la música, y la segunda reconciliación dentro de la cual se ubica la subacategoria de dialogo. A partir de estas se hace una caracterización de los escenarios de convivencia a nivel escolar, luego se implementa la estrategia de diversidad cultural y posteriormente se describen los alcances de la implementación de dicha estrategia.spa
dc.description.degreelevelPregradospa
dc.description.degreenameLicenciado(a) en Pedagogía Infantilspa
dc.description.researchareaProcesos educativos contemporáneosspa
dc.description.tableofcontents-Fundamentos de la Investigación -Caracterizar los escenarios de convivencia a nivel escolar en niños de cuarto de primaria del colegio Pablo de Tarso -Implementar la estrategia de diversidad cultural formulada por la Unesco para la construcción de escenarios de Paz y reconciliación -Analizar los alcances de la estrategia a partir de los nuevos escenarios de convivencia en el aula de clase -Reflexiones Finalesspa
dc.format.extent91 Paginasspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.urihttps://repositoriocrai.ucompensar.edu.co/handle/compensar/2623
dc.language.isospaspa
dc.publisher.facultyFacultad Ciencias Sociales y Educaciónspa
dc.publisher.placeBogotá D.Cspa
dc.publisher.programLicenciatura en Pedagogía Infantilspa
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dc.rightsFundación Universitaria Compensar, 2017spa
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dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)spa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/spa
dc.sourceFormato PDFspa
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dc.titlePaz y reconciliación: una posibilidad que se genera desde la diversidad culturalspa
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