Concepciones y fundamentos de educación inclusiva en el programa de Licenciatura de Pedagogía Infantil de la Fundación Universitaria Panamericana

Abstract

Este proyecto investigativo indagó acerca de cuáles son las concepciones y fundamentos que tienen los documentos, los estudiantes y docentes de licenciatura en pedagogía infantil, en cuanto al término de educación inclusiva, y de qué manera esto influye en el programa. La metodología que se utilizó para esta investigación fue de tipo cualitativo, la cual permitió al grupo de investigación, tener acercamientos a las diferentes realidades del contexto a través de la documentación del programa, intentando encontrar sentidos a los términos y a los significados que la comunidad educativa le otorgue al término de educación inclusiva. Al igual se puede mencionar que la investigación es guiada por el paradigma interpretativo, el cual le da un significado a las acciones humanas y a la práctica social, teniendo en cuenta los fenómenos naturales. Por medio del diseño metodológico estudio de caso interpretativo, el cual permite realizar descripciones amplias para argumentar teóricamente este proceso investigativo. Para dar cumplimiento a esta investigación se aplicaron tres instrumentos para la recolección de los datos, los cuales fueron análisis de contenido, entrevista semi-estructurada y grupos focales, estos se efectuaron en los documentos del programa, a docentes y estudiantes, donde se obtuvo como resultado que existen diferentes perspectivas frente al termino de educación inclusiva, puesto que algunos lo aproximan a ciertos principios del termino discapacidad, por el contrario otras voces lo relacionan con aspectos culturales y diferentes situaciones sociales y económicas, lo cual influye de manera directa en los procesos educativos y curriculares de la formación.