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Es realmente el coaching educativo una práctica educativa


Avila Herrera, Iván Sneider
Gavilán Vargas, Andrea Paola
Mendoza Aguirre, Carol Andrea
Sulvara Ramírez, Diego Armando
Montero Cerquera, Napoleón

2014

Compensar Unipanamericana,

Liderazgo EducativoBuscar en Metarevistas
Coaching EducativoBuscar en Metarevistas

El propósito de esta investigación es interpretar las teorías del Coaching educativo a partir de las teorías de la educación. Esta interpretación se hizo desde dos categorías de análisis: Relación maestro-estudiante, y la praxis en el ámbito educativo como acción transformadora, en donde al final se busca responder a la pregunta central: ¡Es realmente el Coaching Educativo una práctica educativa? Esta investigación se enmarca en un enfoque analítico-descriptivo de tipo cualitativo en donde la metodología implantada es la Heurística utilizando un instrumento de diagrama de UVE (V-Heurística) donde se analizan en mayor profundidad las categorías relacionadas a la práctica educativa y a las relaciones entre los sujetos del acto educativo. Como resultado a modo de conclusión y respondiendo la pregunta central de la investigación se encuentra que el Coaching no corresponde al ámbito educativo, por ende es una herramienta de carácter formativo e instructivo, o de entrenamiento (como lo que traduce la palabra del inglés al español) y por lo cual reúne aspectos pedagógicos cerrados formativos, más no a procesos educativos. Por lo tanto se recomienda no usar la palabra educativo como adjetivo de Coaching.

https://repositoriocrai.ucompensar.edu.co/handle/compensar/1835

  • ACH. Licenciatura en Educación Básica con énfasis en informática [41]

Descripción: TESIS FINAL coaching.pdf
Título: TESIS FINAL coaching.pdf
Tamaño: 788.3Kb

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